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¿Cuál es el rol del
docente de nuestros días?
¿Qué nivel de
responsabilidades tiene?
¿Cómo debiera enfocar su
función tanto en la
escuela como en la
sociedad? ¿En sus manos está realmente el futuro de
nuestros niños? ¿El docente de hoy tiene que tener
conocimientos
tecnológicos? ¿Cuáles son los
desafíos que hoy tienen
que enfrentar?
¿Cómo se forman a los
nuevos docentes?
Profundizar en el “ser
docente hoy” significa
reflexionar en torno al
rol docente, el saber pedagógico y didáctico en su
relación con
la sociedad del
conocimiento y con la responsabilidad ética e ineludible
que los docentes tienen hoy en la formación de
ciudadanos capaces de contribuir a la “ciudadanización”
de la democracia.
La pregunta central es,
por un lado, si los docentes –hoy- están capacitados
para actualizarse y renovarse con la velocidad y
prontitud que exige la sociedad del conocimiento.
Y, por el otro, si tienen
dominio pedagógico y
didáctico para desarrollar
en los estudiantes las competencias ciudadanas referidas
a objetivos y temas transversales como los derechos
humanos, la tolerancia, la no discriminación, la
deliberación democrática, el respeto a la diversidad
social y cultural, al reconocimiento del otro/a como
un/a legítimo/a. .La investigación ha mostrado que los
docentes, desafortunadamente, no están plenamente
preparados para asumir estos desafíos.
Lo más lamentable, sin
embargo, es, a mi parecer, que las instituciones
formadoras de profesoras y profesoras no se ocupan de
crear condiciones para que los futuros docentes
desarrollen las competencias que les permitan
incorporarse creativamente a la sociedad del
conocimiento. |
Me
pregunto, por ejemplo, cuál es la proporción de tiempo
que se destina en estas instituciones a la
transmisión/memorización de conocimiento versus el
tiempo que se consigna para el desarrollo de los
procesos de actualización/ recontextualización /creación
de conocimiento; en cuántas instituciones formadoras las
bibliotecas están renovadas y modernizadas y en cuántas
los estudiantes tienen fácil y expedito acceso a los
medios tecnológicos.
Las preguntas son aún
mucho más candentes
cuando se hace referencia
al desarrollo de las
competencias ciudadanas.
Tengo curiosidad por saber en cuántas de las
instituciones formadoras existe en la malla curricular
un curso de derechos humanos; cuánto tiempo se destina a
los objetivos y temas transversales; qué importancia se
le asigna a la formación ciudadana versus a la formación
disciplinaria.
El ser docente hoy es un
ser demandado y
emplazado, que requiere
interrogar su rol, repensar y reconstruir el saber
pedagógico y didáctico pero por sobre todo es imperativo
que las instituciones formadoras se pregunten dónde
deben poner el acento.
Es decir discriminar entre
lo sustantivo y lo secundario, lo esencial y lo
accesorio si desean contribuir al cambio necesario en el
ser docente de hoy y futuro.
Fuente: El Foro de la
Educación Chilena
http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/
VerContenido.aspx?ID=137851 |
